Curso SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN: Qué, cuál, por qué cuándo y cómo lo enseño.

65,00

Descripción

El número de niños pequeños que tienen signos de alerta de TEA y con dificultades en la comunicación cada vez es mayor y la evidencia muestra que requieren de una intervención especializada lo antes posible en todos los entornos.

Entre los principios fundamentales de intervención está el dotar de habilidades de comunicación, no sólo como derecho sino como estrategia fundamental para la prevención en la aparición de dificultades y problemas de conducta.

Así nos encontramos en la tesitura de implementar un Sistema Aumentativo y Alternativo, SAAC, en niños cuyo lenguaje oral no ha aparecido y cuyas habilidades comunicativas se están estancando.

Desde el uso de signos manuales (Lengua de Signos y la Comunicación Bimodal en sus distintas variantes), apoyos gestuales (Gestos de Apoyo, Palabra complementada) o los sistemas gráficos (pictogramas, ideogramas, lenguaje escrito), en cualquiera de ellos nos surgen un conjunto de preguntas:

– ¿Qué, Cual y Por qué?, ¿Cuándo y Cómo lo enseño?

Teniendo claro que nuestro objetivo es que sirvan de facilitador y desarrollen la comunicación y la interacción social, vamos a abordar cada una de las cuestiones y etapas para ponerlos en marcha.


Objetivos

  • Conocer los principales SAAC y comprender su
  • Analizar estrategias para su elección y puesta en practica
  • Conocer la implementación de Comunicación Total y de Sistemas de Comunicación con Imágenes (como PECS)
  • Materiales y actividades específicas.

Programa

  1. MANOS A LA OBRA: La Comunicación como
    • Evidencia en el USO de SAAC
    • Tipos de
    • Escogiendo el SAAC más
  1. Y ESTO… ¿COMO SE ENSEÑA?
    • Fases, etapas, funciones de los diferentes
    • Poniendo en marcha Comunicación Total
    • Poniendo en marcha Sistemas basados en Imágenes
  1. TODOS a una: Desarrollo en la Comunicación
    • Avanzando en Comunicación Total y Sistemas basados en Imágenes (PECS).
    • Estrategias para la generalización y uso en familia y
    • Actividades y Materiales: Implicando a todos.

 

Motivación, calidad e implicación definen nuestro trabajo con los niños/as con dificultades y sus familias. Creemos firmemente que todos tenemos cualidades que nos hacen únicos y que con los apoyos necesarios somos capaces de alcanzar grandes logros.


Metodología a seguir

Participativa a través de técnicas, videos, casos y materiales aprenderemos estrategias prácticas para dar respuesta a las necesidades comunicativas, sociales de los pequeños con TEA y dificultades de la comunicación, respondiendo al ¿Qué hago? ¿Por dónde empiezo? ¿Qué debe hacer la familia?


Destinatarios

El curso está diseñado preferentemente para los siguientes destinatarios:

  • Maestros y maestras de Educación Infantil, Primaria, Pedagogía Terapéutica, Audición y lenguaje, educadores, orientadores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, logopedas, profesionales especializados en atención temprana, familias y, en general, cualquier persona interesada en mejorar la calidad de vida de los pequeños con TEA y dificultades de comunicación.

Fecha

28 de mayo de 2022


Horario

Formación de 8 horas.

  • mañana: 9:30h a 14:00h, HORA PENINSULAR ESPAÑOLA.
  • tarde: 15:00h a 18:30h HORA PENINSULAR ESPAÑOLA.

Con descansos intermedios.


Impartido por: ROCÍO GARCÍA PASCUAL

Rocío García Pascual

Licenciada Psicología Clínica y de la Salud: USAL. Máster en Neuropsicología y Educación.

Especialista Diagnóstico (acreditación ADI-R y ADOS-G y ADOS-2), Atención Temprana, Comunicación, Conducta y Neuropsicología Infantil en contexto natural.

Profesora Asociada de la Universidad de León, departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico y Psicología Evolutiva y Educación. Profesora Másteres de Atención Temprana (Univ. La Salle, del ISEP), Máster de TEA Universidad Pablo Olavide.

Miembro Equipo de Atención Temprana y Unidad de Valoración de la Junta de Castilla y León.

Miembro de la Junta Directiva de AETAPI, y Miembro del Comité Científico en los Congresos.

Formadora y Especialista en Intervención con formación avanzada en modelos de Atención Temprana Especializada: PACT (primera persona en España Acreditada), Modelo Denver (ESDM), TEACCH, SCERTS, Austism Attention Programme, Hanen, PECS y Habla Signada.

Desde 2004 a 2007 reside en Inglaterra trabajando en Escuela Tyssen de Primaria de Londres formando parte Equipo de Inclusión y de la “Base de recursos” para alumnos con TEA donde adquiere una amplia formación en metodologías específicas para el aprendizaje y la inclusión de las personas con TEA. En España, ha sido directora técnica de la Asociación de Autismo de León llevando a cabo la formación de los equipos y el diseño e implementación metodológica para la puesta en marcha de servicios especializados y directora del Centro de Educación Especial para alumnos con autismo. Así mismo, ha sido Responsable de Valoración Diagnóstica e Intervención Terapéutica en las asociaciones de autismo de Zamora y León.

Formadora, ponente y asesora en atención temprana y educación de los Centros de Formación e Innovación del Profesorado, para Servicios Sociales, Administraciones y Entidades Educativas y Sanitarias, públicas o privadas y las Universidades. Coautora de la “Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo” editada por FACYL y Presidenta del Comité Organizador del XVIII Congreso AETAPI 2016.

Ha participado en el Proyecto Europeo “ICF-CY” (CIF-IA español) de mejora de oportunidades educativas de niños con necesidades educativas especiales, Comisión Europea.


Precio

65€. Plazas limitadas. Admisión de inscripciones por riguroso orden de pago.


Cómo acceder a la formación

Tenemos nuestra propia aula virtual en la plataforma ZOOM. Unos días antes de la celebración del curso se enviará un mail con un enlace para facilitar el acceso a nuestra aula y con indicaciones para comprobar el perfecto funcionamiento y solventar posibles problemas si los hubiere a la hora de acceder al aula virtual.


Política de devolución

La organización no se hace responsable de las cancelaciones producidas por cuenta ajena. El curso tiene un mínimo y un máximo de plazas. Si no se llegara al mínimo, Educarnos para Educar se reserva el derecho a suspender el curso, siendo este el único caso en que se devolverá la totalidad del importe abonado. Una vez celebrado el evento tampoco se devolverá el importe abonado.


Certificación

Los asistentes al curso recibirán un título por parte de la Asociación CEPEM y Educarnos para Educar que certifica la realización del curso.


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